Prostor pro produkci jazykových dovedností (SPOJ)
V situaci, kdy ve třídě mluví pouze učitel a žáci jen příležitostně odpovídají na uzavřené otázky typu "Kolik má...? Jaký je …?" se jazyk nerozvíjí. Pouhá přítomnost žáka v …
Zobrazit více
Štítek: Zapojování do výuky
Prostor pro komunikaci (SPOJ)
Vícejazyční žáci se v našich hodinách učí společně s výukovými obsahy také tzv. odbornému jazyku. Pro tyto žáky je však stejně důležité při výuce rozvíjet i tzv. komunikační …
Zobrazit víceGrafická vizualizace obsahu (SPOJ)
Jak to udělat, aby žáci chápali obsah předmětu, který je kognitivně náročný (ale přiměřený věku a proto potřebný), když zatím neovládají dostatečně vyučovací jazyk? …
Zobrazit víceAktivace předchozích zkušeností a znalostí (SPOJ)
Je důležité uvědomit si, že vícejazyční žáci nepřicházejí do našich tříd bez předchozích znalostí a dovedností. Pravděpodobně si jich ve svém mateřském jazyce osvojili ve …
Zobrazit víceRenesance
Pracovní list s komentářem vznikl v rámci aktivity *Pracovní skupiny* v projektu Program na podporu pedagogických pracovníků při práci s žáky-cizinci IV.
Zobrazit víceGotika
Pracovní list s komentářem vznikl v rámci aktivity *Pracovní skupiny* v projektu Program na podporu pedagogických pracovníků při práci s žáky-cizinci IV.
Zobrazit víceSlované a Velká Morava
Pracovní list s komentářem vznikl v rámci aktivity *Pracovní skupiny* v projektu Program na podporu pedagogických pracovníků při práci s žáky-cizinci IV.
Zobrazit víceČeští králové
Pracovní list s komentářem vznikl v rámci aktivity *Pracovní skupiny* v projektu Program na podporu pedagogických pracovníků při práci s žáky-cizinci IV.
Zobrazit vícePředchůdci člověka
Pracovní list s komentářem vznikl v rámci aktivity *Pracovní skupiny* v projektu Program na podporu pedagogických pracovníků při práci s žáky-cizinci IV.
Zobrazit více