Bě, pě, vě
Tento PL byl vytvořen pro žákyni s OMJ ve druhém ročníku ZŠ. Žákyně je na úrovni pokročilého začátečníka – neskloňuje podstatná jména, má omezenou slovní zásobu atd. Použit …
Zobrazit více
Štítek: Zapojování do výuky
Literární pojmy
Klíčová slova: umělecká literatura, autor, spisovatel, dílo, postava, vypravěč, monolog, dialog, báseň, verš, sloka, strofa, básnická sbírka, básník, divadelní hra, jednání, …
Zobrazit vícePracovní list – košík plný ovoce
PL se zaměřením na rozlišení ovoce (a zeleniny), spojeno s ochutnávkou (aktivita Ochutnávačka).
Zobrazit víceJak dlouho se učí žáci češtinu: Teorie ledovce
Kanadský pedagog a badatel Jim Cummins vyvinul teorie a modely, které nám mohou pomoci pochopit vzájemné působení mezi jazykovým rozvojem v kognitivní a v akademické oblasti. Cummins přejal …
Zobrazit víceJazyková kreativita
Kognitivní strategie používané dětmi a tipy na výuku odpovídající na tyto strategie …
Zobrazit víceTipy z praxe pro jazykovou podporu v MŠ
Následující strategie slouží jako průvodce učitelům, nabízí různé možnosti podpory vícejazyčných dětí při jejich osvojování češtiny jako druhého jazyka. Cílem těchto …
Zobrazit víceZapojení do činností v MŠ
Otázka, jak zapojit nově příchozí vícejazyčné dítě (OMJ) nebo dítě s nedostatečnou znalostí českého jazyka do aktivit připravovaných pro celou třídu, je pro pedagogy v MŠ často …
Zobrazit vícePřekladové slovníky v čínštině
Zde jsou překladové slovníčky, které pro METU přeložil pan Václav Laifr.
Zobrazit vícePřídavná jména
Série pracovních listů na téma Přídavná jména. Každý pracovní list je vhodný pro jinou věkovou kategorii a je zaměřený na konkrétní cvičení.
Zobrazit vícePlány podpory na ZŠ
Individuální vzdělávací plán, plán pedagogické podpory, plán jazykové podpory – všemi takovými pojmy můžeme nazývat nástroj, který nám umožňuje naplánovat vzdělávání …
Zobrazit více