Dobrá praxe týmu školních poradenských služeb ZŠ Nová v Českých Budějovicích. Článek přináší inspiraci pro vedení a učitele základních škol, jak ve škole nastavit vhodnou podporu pro žáky s odlišným mateřským jazykem nebo s jinými speciálně vzdělávacími potřebami.
Velká část žáků základní školy Nová v Českých Budějovicích má speciální vzdělávací potřeby. Ze 380 žáků je třetina vícejazyčných, kteří pocházejí převážně z Ukrajiny, ale studují tam i žáci z Vietnamu, Nepálu, Mongolska, Maďarska, Moldavska nebo Černé Hory. Další třetina žáků jsou Romové a ostatní žáci často pocházejí ze sociálně slabých rodin. Takové složení žáků představuje pro pedagogický sbor obrovskou výzvu. Velké nároky klade také na tým školních poradenských služeb (ŠPS – dříve ŠPP). Jak si s takovou situací ve škole poradili?
Tým ŠPS je mimořádně silný. Působí v něm speciální pedagožka, výchovná poradkyně, metodička prevence, česká psycholožka, 2 ukrajinské psycholožky a sociální pedagožka. Vícejazyčným žákům se speciálně věnuje zejména učitelka češtiny jako druhého jazyka (ČDJ), která je zároveň koordinátorkou jejich začleňování, a tři ukrajinské asistentky pedagoga, z nichž jedna má na starosti i tlumočení a spolupráci s rodiči. Ostatní členky týmu se věnují všem dětem dle potřeby bez ohledu na mateřský nebo komunikační jazyk.
Žáky, kteří budou potřebovat podporu, si škola vytipuje už při zápisu. Je na něm přítomná speciální pedagožka, sociální pedagožka, ukrajinská asistentka pedagoga a ukrajinská psycholožka. Rodiče během zápisu získají přeložené informace o průběhu vzdělávání a mohou se na cokoliv doptat. Rodiče současně podepisují případný souhlas s péči psycholožky, který jim na místě tlumočí ukrajinská asistentka pedagoga (AP). Pro komunikaci s rodiči v jiném než ukrajinském jazyce využívá škola překlady AI a tlumočníky (např. poskytnuté Centrem pro integraci cizinců). Děti jsou zařazovány do ročníku dle věku.
Než dítě nastoupí do školy, zástupkyně ředitelky ve spolupráci s ukrajinskou AP zjišťuje potřebné informace: jak dlouho dítě pobývá v ČR, kam chodilo do školy předtím, jaká je jeho znalost češtiny apod.
V červnu probíhá informační schůzka pro rodiče budoucích prvňáčků. Pozvání ukrajinských rodičů má na starosti ukrajinská AP, která jim v průběhu setkání také tlumočí. Bere si je stranou a rodiče mají možnost se doptávat. Dostanou také seznam požadovaných věcí do první třídy v ukrajinštině. S ukrajinskou AP vyplňují potřebné přihlášky a dokumenty, jako je žádost o zařazení do skupiny pro jazykovou přípravu, souhlas s GDPR, přihlášku na obědy, přihlášku do družiny apod.
Pro většinu žáků připravuje třídní učitel ve spolupráci se speciální pedagožkou plán pedagogické podpory. Při přípravě PLPP pro vícejazyčné žáky se klade důraz na rozvoj češtiny, proto se při tvorbě jejich plánu vychází z Kurikula češtiny jako druhého jazyka pro ZŠ od Národního pedagogického institutu. Ve škole probíhá jazyková příprava zvlášť pro první a druhý stupeň (celkem 6 výukových skupin). Po třech měsících se plán podpory vyhodnocuje a v případě potřeby upravuje. Škola má nastavenou velmi dobrou spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou v Českých Budějovicích.
Tým ŠPS se schází pravidelně jednou měsíčně, v případě potřeby i častěji. Ze schůzek je pořizován zápis s konkrétními postřehy a úkoly, který se další měsíc vyhodnocuje. Kromě těchto setkání pořádá tým ŠPS pravidelné schůzky s třídními učiteli z obou stupňů. Pedagogové se navíc potkávají s týmem ŠPS ve sborovně a jsou v každodenním kontaktu.
Tým ŠPS se řídí heslem: „Nemožné zvládneme ihned, zázraky do pěti minut.“ Přejeme celému pedagogickému týmu hodně sil a ať ve svém úsilí a podpoře dětí vytrvají!
Zpracovaly Michala Hamplová, Anna Simotová, 19. 10. 2026
Článek vznikl v rámci projektu financovaného Nadačním fondem Abakus.
Našli jste v našem článku informace, které jste hledali?