Čeština jako druhý jazyk v MŠ
Aby mohli pedagogové poskytovat vícejazyčným dětem jazykovou podporu, potřebují znát specifika osvojování jazyka dítětem i o typické fáze, kterými děti při osvojování nového jazyka …
Zobrazit více
Štítek: MŠ
Trauma informovaný přístup v pedagogické práci
Se zkušeností migrace se mohou pojit náročné a traumatizující zkušenosti, zvláště u rodin migrujících z politických nebo náboženských důvodů, nebo kvůli válečným konfliktům. …
Zobrazit víceJak dítě s migrační zkušeností podpořit?
Jak může pedagog podpořit dítě, které se nachází v období vykořenění? Základem je pozitivní a láskyplné přijetí, jak ze strany učitele, tak ostatních dětí. Dítěti, které …
Zobrazit víceTipy pro předcházení odkladu u vícejazyčných dětí
Předcházení odkladu povinné školní docházky u vícejazyčných dětí je klíčové pro jejich úspěšné začlenění do vzdělávacího systému a pro rozvoj jejich potenciálu. Tyto děti …
Zobrazit víceIndividuální vzdělávací plán v MŠ (IVP)
Individuální vzdělávací plán (IVP) je podpůrným opatřením sám o sobě a zároveň nastavuje další podpůrná opatření, popisuje jejich vzájemné doplňování. IVP se zpracovává pro …
Zobrazit víceRodiče dětí z MŠ a vyšetření v PPP
U vícejazyčných dětí je často nedostatečná znalost jazyka faktorem, který komplikuje pedagogickou diagnostiku. Může se však stát, že kromě jazykové bariéry má dítě také jinou …
Zobrazit více