Aktivity pro vícejazyčné děti v MŠ – jazyková podpora v praxi

Jak přizpůsobit aktivity vícejazyčným dětem v mateřské škole a proč je to důležité?

V prostředí mateřské školy se stále častěji setkáváme s dětmi, jejichž mateřským jazykem není čeština. Aby se mohly plnohodnotně zapojit do kolektivu, potřebují nejen jazykovou podporu, ale také promyšleně přizpůsobené aktivity. Přizpůsobení neznamená snižování nároků, ale vytváření prostředí, které umožňuje všem dětem rovné příležitosti k učení a sociálním interakcím.

Proč jsou přizpůsobené aktivity nezbytné? 

Vícejazyčné děti přicházejí do mateřské školy s rozdílnou jazykovou vybaveností. Některé rozumí základním pokynům, jiné nerozumí vůbec. Pokud jsou aktivity navrženy výhradně pro děti s plynulou znalostí češtiny, mohou vícejazyčné děti zažívat frustraci, nejistotu nebo se dokonce stáhnout do ústraní.

Přínosy přizpůsobených aktivit pro vícejazyčné děti v mateřské škole:

• Pomáhají překonat jazykovou bariéru
  Dítě se postupně seznamuje s novými slovy a kontexty v přiměřeném množství, aniž by bylo zahlceno informacemi, kterým nerozumí.
• Zajišťují lepší porozumění a orientaci ve školním prostředí
  Pokud dítě chápe, co se kolem něj děje, cítí se bezpečněji a s větší jistotou se zapojuje do aktivit.
• Podporují pozitivní vztah k češtině
  Díky přizpůsobeným činnostem dítě zažívá pocit úspěchu. To zvyšuje jeho motivaci k dalšímu učení a snižuje riziko vzniku bloku ke komunikaci, který by mohl vzniknout při opakovaných neúspěších.
• Posilují sociální interakce a vztahy
  Dítě má více příležitostí navazovat kontakt s ostatními, stát se součástí skupiny, a tím přirozeně rozvíjet jazyk i sociální dovednosti.
• Umožňují učení v přirozeném prostředí
  Děti se nejlépe učí jazyk pozorováním, napodobováním a postupným zapojením do společných činností.

Jak aktivity přizpůsobit vícejazyčným dětem v MŠ

Vizuální podpora v podobě obrázků, piktogramů, reálných předmětů a demonstrací pomáhá dětem porozumět i bez dokonalé znalosti jazyka. Je důležité, aby pedagogové používali jednoduché věty, mluvili pomaleji a často opakovali klíčová slova, což usnadňuje porozumění. Strukturované, ale zároveň flexibilní prostředí pomáhá dětem lépe se orientovat v nových situacích, zejména pokud jsou činnosti pravidelně opakovány. Děti se učí nejlépe prostřednictvím aktivního zapojení – například během tvoření, pohybových aktivit nebo hry, kde si mohou jazyk přirozeně osvojovat. Klíčovou roli hraje také spolupráce s vrstevníky, kteří mohou dítěti pomoci nejen s jazykem, ale také s porozuměním pravidlům a spolupráci v kolektivu.

Volná hra jako klíčový prvek adaptace 

Volná hra je jedním z nejpřirozenějších způsobů, jak se vícejazyčné dítě může začlenit do kolektivu. Poskytuje mu prostor, ve kterém se nemusí okamžitě zapojovat verbálně, ale může nejprve pozorovat, jak si ostatní hrají, a postupně se přidat. Ve volné hře dítě samo volí míru své účasti a směr aktivity, což snižuje stres a umožňuje mu učit se jazyk přirozenou cestou. Navíc získává příležitost osvojit si nejen jazyk, ale i sociální pravidla a běžné situace, se kterými se bude ve školce setkávat. Hra mu umožňuje komunikovat i neverbálně, například gesty, mimikou nebo sdílenými aktivitami, což mu dává možnost být součástí skupiny i tehdy, když ještě neumí dobře mluvit česky. Děti si při hře osvojují nové výrazy v přirozeném kontextu, protože když potřebují něco sdělit nebo se domluvit s ostatními, jsou motivovány ke komunikaci. Proto je důležité ponechat vícejazyčným dětem dostatek času na volnou hru, protože právě v ní dochází k nejefektivnějšímu učení jazyka a přirozenému začleňování do kolektivu.

Jazykové aktivity venku – přirozený prostor pro rozvoj 

Pobyt venku přináší jedinečné příležitosti pro jazykové učení vícejazyčných dětí. Při hrách v přírodě, na zahradě nebo při procházkách se děti setkávají s konkrétními situacemi, předměty a jevy, které mohou ihned pojmenovávat a vnímat všemi smysly. Jazykové aktivity venku bývají dynamičtější, propojené s pohybem, což podporuje zapamatování nových slov a frází.
Například pojmenovávání přírodnin, sběr listů, pozorování počasí nebo práce s vodou a pískem poskytují prostor pro rozvoj slovní zásoby i pochopení významu slov v kontextu. Pedagogové mohou využít jednoduché úkoly jako např. „najdi kámen“, „běž k houpačce“, „přines šišku“, nebo pohybové říkanky a hry, které propojují jazyk s činností. Výhodou venkovních aktivit je také to, že umožňují dětem více se uvolnit, zbavit se stresu z neporozumění, a komunikovat i neverbálně.

Venku mají děti možnost pozorovat, napodobovat, ptát se a učit se jazyk přirozeně a bez nátlaku. Zapojují se do činností, které jsou jim srozumitelné, a tím roste jejich sebedůvěra a chuť komunikovat. Proto je důležité plánovat jazykové podněty i pro venkovní prostředí a aktivně je využívat jako součást každodenní jazykové podpory.

Podpora pedagogů: Karty aktivit pro práci s vícejazyčnými dětmi 

Abychom pedagogům usnadnili práci s vícejazyčnými dětmi, vytvořili jsme Karty aktivit, které jsou navrženy pro podporu wellbeingu těchto dětí v mateřské škole. Zaměřují se na tři klíčové oblasti: adaptaci, klima třídy a vícejazyčnost. Nabízejí jednoduché a praktické aktivity, které pomáhají dětem cítit se v bezpečí, rozvíjet vztahy a posilovat svou jazykovou i sociální pohodu. Karty poskytují inspiraci, jak přirozeně začlenit vícejazyčné děti do aktivit ve třídě, podporovat jejich komunikační dovednosti a vytvářet prostředí, ve kterém se budou cítit jistě a přijímané.