Mateřská škola FMŠ Sluníčko pod střechou se stala partnerskou mateřskou školou organizace Meta o.p.s. ve školním roce 2016/2017 v rámci realizace jedné z aktivit projektu Češtinou k inkluzi, který je spolufinancován Evropskou unií. Byl tak zahájen kurz češtiny pro děti s odlišným mateřským jazykem (OMJ) a to mimo jiné za účelem testování jazykové přípravy v MŠ prostřednictvím metody KIKUS. Fakultní mateřská škola Sluníčko pod střechou se věnuje podpoře dětí s OMJ dlouhodobě a také úzce spolupracuje s organizací Meta již řadu let. Pedagogové MŠ se průběžně účastní vzdělávacích seminářů, zapojují do praxe různé metody a postupy a spolupodílí se na tvorbě určitých metodických materiálů.
Kurz češtiny ve školním roce 2016/2017 pro skupinu osmi dětí byl realizován externí lektorkou PhDr. Barborou Loudovou Stralczynskou, PhD. V rámci kurzu byla plně využívána a ověřována metoda KIKUS, která prošla adaptací pro češtinu a prostředí českých mateřských škol. Lektorka v průběhu celého roku ověřovala veškeré aspekty metody: zásady práce v kurzu, stabilní strukturu lekce, koncept přípravy na lekci v tabulce či pomůcky – obzvlášť pak obrázkové kartičky KIKUS.
Jazyková náplň kurzu
V mateřské škole běží kurzy češtiny již několik let pro různé věkové skupiny. Roční kurz KIKUS byl ve školním roce 2016/2017 realizován pro předškolní děti. Jazyková náplň kurzu se vždy odvíjí od pokročilosti dětí a typy činností korespondují s věkem (např. v kurzu pro mladší děti je více zastoupena práce se slovní zásobou a jednodušší gramatika). V rámci mateřské školy u dětí s OMJ neusilujeme jen o to, aby děti zvládly běžný den. Úkolem a cílem předškolního vzdělávání je mimo jiné příprava dětí na školu a rozvoj každého dítěte v maximální možné míře. Očekávané výstupy (RVP PV) se mohou lišit a liší u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, kam děti s OMJ patří; s úpravou očekávaných výstupů je tedy nutno počítat. Důležité je tudíž rozvíjet češtinu jednotlivých dětí v nejvyšší možné míře. Náplň realizovaného kurzu pro děti v předškolním ročníku, které již roční jazykovou přípravou prošly, byla koncipována více do hloubky a zároveň s ohledem na jazykovou pokročilost dětí. Tato skupina dětí nemá již problém s komunikací a zvládnutím činností ve třídě, rozumí pokynům učitelky a nezažívá již velký stres vyvolaný jazykovou bariérou. Děti však stále dělají značné chyby v gramatice, které by si bez další jazykové podpory postupně fixovaly a pozdější odstranění chyb by bylo o to náročnější. Děti také neznají složitější výrazy a významy některých slov, nemluví plynule apod. Při nástupu do základní školy budou samozřejmě v nevýhodě oproti dětem s češtinou jako mateřským jazykem. Gramatické chyby v řeči mohou dětem komplikovat psaní diktátů, nemusí porozumět všem slovním úlohám či slovním instrukcím. V kurzu je tedy věnována pozornost složitější slovní zásobě, správnému používání předložek, rodů a koncovek přídavných jmen, skloňování, časování, volnému mluvení dětí ve větách a výslovnosti.
Struktura lekce
Lektorce se velmi osvědčila navržená stabilní struktura lekce podle metody KIKUS, díky níž děti již vědí, co je čeká a usnadní to organizační záležitosti. Ukázalo se však také, že po dvou letech kurzu je třeba lekce více obměňovat, a to mírně i z hlediska struktury lekce. Některé momenty – například vytahování překvapení z kouzelného pytle, mohou časem dětem trochu zevšednět. Většinou však kurzy neprobíhají více let, tedy výstupem ověřování je určitě potvrzení doporučené stabilní lekce jako funkčního a vhodného způsobu realizace lekcí.
Navržená struktura lekce v kurzu KIKUS
- Úvodní část (přivítání, úvodní písnička, kontrola domácích úkolů)
- Opakování (jazykové činnosti opakující jazykovou náplň předešlé lekce)
- Hlavní výuková část (2-3 jazyková cvičení, pohybové hry)
- Závěr (domácí úkoly, rozloučení)
![](https://inkluzivniskola.cz/wp-content/uploads/2024/07/dobra-praxe_KIKUS-FMS.png)
![](https://inkluzivniskola.cz/wp-content/uploads/2024/07/dobra-praxe_KIKUS-FMS_1.png)
Typy činností zařazované do kurzu
Vhodný prostor a čas
Obsah článku