Dříve než přistoupíme k výčtu principů a jejich následnému konkretizování, zmíníme základní předpoklad námi představovaného přístupu. Tím je, že každý učitel jakéhokoliv předmětu je zodpovědný nejen za výuku obsahu daného předmětu, ale rozvíjí i jazyk, který se k tomuto předmětu váže.
Druhý předpoklad je, že vícejazyční žáci jsou schopni pochopit většinu námi představované látky (obsahu) a zvládnou většinu úkolů, potřebují ale specifickou formu podpory. V zahraničí nazývají tuto podporu scaffolding, doslova lešení. Tak jako by se většina budov nepostavila bez lešení, ani vědomosti se nebudují bez určité podpory. Znamená to, že dovednosti, znalosti a rozvoj jazyka musíme cíleně podporovat. Princip lešení je názorně vysvětlen v naší infografice.
Inspirativní může být při podpoře vzdělávání vícejazyčných žáků také metoda CLIL (content and language integrated learning).
Pět základních principů
Abychom při výuce poskytovali potřebnou podporu a tím odpovídali i na potřeby vícejazyčných žáků, vycházíme z pěti základních principů:
1. propojujeme výuku obsahu a jazyka pomocí práce se slovní zásobou
2. aktivujeme předchozí zkušenosti a znalosti žáků
3. využíváme grafických vizualizací obsahu
4. vytváříme prostor pro komunikaci
5. vytváříme prostor pro aktivní produkci jazykových dovedností
Tyto principy využíváme v kontinuálním způsobu učení (z hlediska jazyka) – učení si rozložíme do 4 fází a v každé fázi si stanovíme jazykový cíl a odpovídající podporu.
Další tipy pro zapojení si můžete stáhnout v přehledné infografice:
Výše uvedenými i dalšími principy a postupy se zabývá také inspirativní článek kanadského profesora Jima Cumminse: Vzdělávání vícejazyčných žáků. Dozvíte se v něm mj. i to, jak konkrétně podporovat žáky ve výuce pomocí scaffoldingu a využívání jejich vícejazyčnosti.
Texty o principech práce pro vícejazyčné žáky vycházejí ze zkušeností pracovnic META, o.p.s. Kristýny Titěrové a Petry Vávrové, které získaly při poradenství a asistenci pedagogům vzdělávajícím žáky (s OMJ). Velký díl inspirace pochází od zahraničních autorů, např. P. Gibbons, J. Cummins, B. A. Mohan a autorů SIOP modelu.
Doporučujeme podívat se na náš META infobalíček k metodám, v němž najdete řadu užitečných odkazů.
