Nový žák cizinec na základní škole

Přišel k Vám do školy nový žák cizinec nebo žák s odlišným mateřským jazykem (OMJ)? Provedeme Vás prvními kroky k nastavení podpory.

První pomoc

Jako „první pomoc“ může posloužit adaptační koordinátor. Je to služba NPI ČR, díky níž může škola získat rychle finance na pedagoga, který se na začátku bude žákovi individuálně věnovat – pomůže mu s adaptací na nové školní prostředí, pomůže s orientací ve škole, může začít s výukou základů češtiny apod. Škola si pedagoga musí zajistit sama, NPI se postará o smlouvu a financování. Proplácí se 40 hodin přímé práce se žákem. Stačí zavolat krajskému koordinátorovi NPI ČR.

Pro základní komunikaci se žákem s nulovou nebo velmi nízkou znalostí češtiny můžete použít komunikační kartičky, včetně kartiček k tématu třída. Další užitečné tipy najdete v Krabičce první záchrany pro učitele a v článku Adaptace vícejazyčných žáků na základní škole.

Pro komunikaci s rodiči i pro vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně můžete využít zdarma tlumočnické a překladatelské služby NPI ČR či jiných organizací.

Zajištění výuky češtiny jako druhého jazyka a další podpory

Pokud má nový žák nulovou nebo velmi nízkou úroveň češtiny, doporučujeme zajistit co nejintenzivnější výuku češtiny jako druhého jazyka (ČDJ) v době běžné výuky, a to co nejdříve.

U všech ostatních žáků cizinců / s OMJ, kteří do školy přicházejí s určitou znalostí češtiny, je vhodné provést jazykovou diagnostiku, abychom zjistili jejich úroveň a mohli podle toho nastavit vhodnou podporu. I žáci, kteří zdánlivě bez problémů komunikují, mohou mít (a často mají) potíže s odbornou slovní zásobou a složitějšími větnými konstrukcemi, a pokud bychom je nechali zcela bez podpory, mohou časem začít selhávat.

Jak nastavit vhodný způsob i rozsah jazykové podpory pro žáka cizince / s OMJ, v návaznosti na výsledky jazykové diagnostiky? Zorientovat se Vám pomůže článek Jazyková podpora na ZŠ.

Jsou dvě základní možnosti pro zajištění výuky ČDJ:

1. Bezplatná jazyková příprava v určené škole

Krajské úřady zveřejňují seznamy určených škol pro bezplatnou jazykovou přípravu. Nárok na jazykovou přípravu (výuku ČDJ) má každý žák s OMJ bez ohledu na státní příslušnost, který se v ČR nevzdělává déle než 24 měsíců, a škola je povinná ji žákovi, respektive jeho zákonným zástupcům, nabídnout do týdne od nástupu žáka do školy. Pokud máte ve škole alespoň 5 žáků s nárokem, můžete sami požádat krajský úřad o to, abyste se stali školou určenou, bez nutnosti poskytovat jazykovou přípravu žákům z jiných škol.

Žák může čerpat až 400 hodin ČDJ, které může absolvovat během 20 výukových měsíců. Výuka v rámci jazykové přípravy může probíhat buď v době běžné výuky dopoledne (žáci jsou z předmětů, které zameškají, automaticky uvolnění), nebo odpoledne.

2. Výuka ČDJ na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny

V situaci, kdy pro žáka není jazyková příprava dostupná, např. z důvodu horší dopravní dostupnosti určené školy nebo nemožnosti zajistit dospělý doprovod, pak je nezbytné navštívit pedagogicko-psychologickou poradnu (PPP), která může doporučit 3 hodiny ČDJ týdně v rámci 2. nebo 3. stupně podpůrných opatření. Nedostatečná znalost češtiny je považována za speciální vzdělávací potřebu.

Žákovi cizinci / s OMJ může PPP ve 2. nebo 3. stupni podpůrných opatření doporučit také individuální vzdělávací plán, úpravy obsahu a metod vzdělávání, speciální pomůcky a učebnice a ve 3. stupni také podporu asistenta pedagoga. Každý žák má ze zákona právo být vyšetřen, PPP jej nesmí odmítnout.

Pokud s výukou ČDJ začínáte, podívejte se na náš checklist, který vám pomůže se na výuku připravit a naplánovat si jednotlivé kroky.

Podpora žáků cizinců ve výuce

V předmětech běžné výuky potřebují žáci cizinci / s OMJ dlouhodobou podporu. Je vhodné vypracovat pro žáka individuální plán podpory (PLPP nebo IVP) a v něm upravit vzdělávací cíle, obsah, i metody výuky s ohledem na jazykovou úroveň žáka. V plánu podpory klademe důraz na postupný rozvoj češtiny ve všech předmětech, aby se žák učil klíčovou slovní zásobu jednotlivých témat tak, jak budou probíraná se třídou. Doporučujeme u jednotlivých témat výběr toho nejdůležitějšího obsahu a k němu se vázající slovní zásoby (méně bývá více). Užitečným pomocníkem v tomto procesu může být naše infografika Rychlá pomoc ve výuce.

V plánu podpory doporučujeme stanovit si dílčí vzdělávací cíle cca na 2-3 měsíce a na jejich základě pak žáka hodnotit za osobní pokrok. Při hodnocení žáků cizinců / s OMJ se můžeme vždy opřít o § 15 vyhlášky č. 48/2005 Sb.

Žákům cizincům / s OMJ je vhodné upravovat pracovní listy s vizuální oporou, využívat nemluvící a nepíšící úkoly typu doplňování slov k obrázkům, do tabulky, ke schématu, přiřazování slov apod. Další tipy pro zapojení žáků cizinců / s OMJ do výuky najdete v našem Desateru. Ucelený návod, jak propojovat výuku obsahu a jazyka, včetně toho, jak stanovovat vzdělávací cíle tak, aby byly naplněny povinné výstupy RVP, najdete v našem praktickém Průvodci.

Užitečným pomocníkem mohou být naše pracovní listy k jednotlivým výukovým tématům, které jsou uzpůsobené pro žáky cizince / s OMJ. Až rozkliknete odkaz, v levém sloupci si vyfiltrujte stupeň a předmět. Můžete také využívat překladové slovníčky k jednotlivým předmětům.

Pokud máte ve třídě asistenta pedagoga, zapojte jej i do podpory žáků cizinců / s OMJ. Není nutné, aby mluvil jejich komunikačním jazykem. Jak může asistent žáky cizince / s OMJ nejlépe podpořit, se dozvíte v naší Příručce, případně si přečtěte náš článek Spolupráce učitele a asistenta.

Začlenění žáků cizinců do kolektivu a motivace

Klíčové pro úspěšné zapojení žáků cizinců / s OMJ do výuky jsou také jejich motivace a začlenění do třídního kolektivu. Doporučujeme na vztazích v třídním kolektivu pracovat pravidelně, např. v rámci třídnických hodin. Pro dlouhodobou péči o třídní kolektiv doporučujeme naše Metodiky pro práci s třídním kolektivem s dětmi s OMJ. Případně lze využít i jednorázové aktivity pro třídu, které najdete v našem článku Jednorázové aktivity pro třídnické hodiny. Pokud dítě ztrácí motivaci ke vzdělávání, projevuje se agresivně nebo je naopak stažené do sebe, doporučujeme projít si náš checklist Co dělat, když je dítě demotivované.

Další užitečné tipy

Jak poznat, že žák má kromě neznalosti českého jazyka ještě další speciální vzdělávací potřeby (např. SPU)? Doporučujeme přečíst si náš článek o rozpoznání možných SVP u žáků cizinců.
Nebuďte na podporu žáků cizinců sami! Zapojte do ní tým školního poradenského pracoviště, domluvte se na rozdělení rolí a kompetencí a spolupracujte. Je praktické, pokud se někdo z týmu ŠPP ujme celkové koordinace podpory žáků cizinců / s OMJ ve škole. Důležité je i zapojení každého učitele – každý učitel ve svém předmětu rozvíjí jazyk a je velmi důležité, aby spolupracoval s učitelem ČDJ, který nejlépe ví, jakou má žák úroveň češtiny a může pomoci s nastavením individuálních výukových cílů.
Způsob podpory žáků cizinců / s OMJ ve škole je vhodné zapracovat do školního vzdělávacího programu (ŠVP). Učitelé i rodiče budou mít tak jasné a přehledné informace o tom, jakým způsobem ve škole probíhá začleňování žáků cizinců. Můžete si pro inspiraci prohlédnout ukázku ŠVP ZŠ Mráčkova.
Příklady dobré praxe najdete dále v příručkách začleňování žáků cizinců, které zpracovaly konkrétní základní školy ve spolupráci s METOU: Příručky ze základní školy.
Ucelené informace s praktickými tipy, dalšími příklady dobré praxe a odkazy najdete v našem Průvodci začleňováním vícejazyčných dětí na ZŠ.

Autorka: Michala Hamplová

Našli jste v našem článku informace, které jste hledali?

Doplňující články