Předcházení zbytečnému odkladu povinné školní docházky (OŠD) u vícejazyčných dětí je klíčové pro jejich úspěšné začlenění do vzdělávání a pro rovný rozvoj jejich potenciálu. „Vícejazyčné děti (děti s OMJ) často čelí výzvám, například omezené znalosti češtiny, rozdílnému kulturnímu zázemí či delší době adaptace na školní prostředí.“
Platná legislativa od září 2025 výslovně stanovuje, že nedostatečná znalost češtiny není sama o sobě důvodem pro žádost o odklad. Proto je důležité děti systematicky podporovat již v mateřské škole, aby se jejich školní zralost mohla rozvíjet ve všech oblastech – jazykové, kognitivní, sociální i emoční.
Obsah článku
Co můžeme v mateřské škole udělat, aby dítě odklad nepotřebovalo?
- Poskytujeme vícejazyčným dětem adekvátní jazykovou podporu dle § 20 školského zákona v rámci jejich pobytu v MŠ. Zařazujeme činnosti, které pomáhají porozumět každodenní komunikaci. Sledujeme porozumění dítěte a zapojujeme ho do aktivit ve třídě – tiché a nenápadné dítě může být snadno přehlédnuto.
- Umožnujeme vícejazyčným dětem zažít úspěch – plánujeme takové aktivity, ve kterých mohou vyniknout i bez plné znalosti jazyka. Sledujeme jejich individuální tempo, ověřujeme porozumění a aktivně zapojujeme i do skupinových činností.
- Věnujeme čas vytvoření PLPP pro vícejazyčné děti, které máte ve třídě. Ke správnému nastavení podpůrných opatření pomůže pomoci naše jazyková diagnostika pro děti z MŠ a nečtenáře.
– PLPP vyhodnocujemete dle aktuálních potřeb, nejméně jednou za 3 měsíce, a konzultujeme jej se svými kolegyněmi na třídě. V případě, že se nám nedaří stanovených cílů dosáhnout, můžeme navrhnout rodičům možnost konzultace v PPP. - Sledujeme wellbeing a adaptaci dítěte. Zaměřujemese na emoční pohodu a vztahy dítěte. Využíváme evaluační nástroje nezávislé na jazyce, např. pozorování sociálního začlenění. Jedině při pocitu celkové pohody může u dítěte nastat zapojení a soustředění potřebné pro rozvoj a efektivní učení.
- Zapisujeme pokroky dítěte do PLPP nebo do pedagogického portfolia. Portfolio usnadní předávání informací mezi pedagogy, asistenty i rodiči.
- S rodiči sdílíme pokroky dítěte a také doporučení, jak mohou doma podpořit češtinu i rozvoj mateřského jazyka. Zamýšlíme se společně s rodiči, jak u dítěte podporovat vícejazyčnost. Nabízíme tipy na české dětské pořady, pohádky a knihy, jazykové aplikace (např. Čeština2, Včelka), volnočasové aktivity v češtině.
- Spolupracujeme s poradenskými pracovišti. Nečekáme na formální doporučení – konzultujeme vývoj dítěte preventivně s PPP nebo SPC. Zveme odborníky přímo do třídy a sdílíme s nimi své pozorování.
- Organizujeme informační schůzky pro rodiče. Uspořádáme setkání s paní učitelkou z 1. třídy nebo školním psychologem, kde rodičům přiblížíte: prostředí ZŠ, nároky na děti, možnosti podpory a spolupráce. V případě potřeby zajistíme tlumočníka nebo interkulturního pracovníka.
- Nabízíme doporučení pro domácí rozvoj jazyka. Doporučíme rodičům letní intenzivní kurzy češtiny, českou „babičku“ nebo chůvu, dětské akce, kina či divadla. Pomáhá také propojení s českými vrstevníky – např. ve školce, na hřišti nebo v kroužcích.
- Využíváme dostupnou podporu a spolupracujeme s dalšími organizacemi. V případě potřeby doporučíme rodičům neziskové organizace zaměřené na podporu vícejazyčných rodin, např. META, InBáze, CIC, ICP, Praha metropole všech, SIMI, CPIC.
⚠️ Co se mění v souvislosti s legislativou od 1. 9. 2025?
- Žádost o odklad musí být vždy doložena:
- doporučením školského poradenského zařízení (ŠPZ),
- a zároveň posouzením lékaře nebo klinického psychologa (už tedy nestačí vyjádření od běžného pediatra ).
- Povinnost ŠPZ: pokud doporučí setrvání dítěte v MŠ nebo zařazení do přípravné třídy, musí nově vydat i doporučení k individuálnímu vzdělávacímu plánu (IVP).
- Dodatečný odklad během 1. ročníku již není možný.
- Přípravné třídy budou zrušeny k 1. 9. 2029 – do té doby je možné je využít, pokud jsou v regionu dostupné a jsou dítěti doporučené ŠPZ.
Předcházení odkladu není jen záležitost jazyka. Je to komplexní proces, ve kterém hraje důležitou roli wellbeing dítěte, jeho vztah k okolí a důvěra ve vlastní schopnosti. Cílem všech pedagogů by mělo být poskytnout dítěti takovou podporu, aby mohlo vstoupit do školy s radostí a připraveností – bez nutnosti odkladu.
Našli jste v našem článku informace, které jste hledali?