+420 773 304 464 info@meta-ops.cz

Ke stažení

V tomto oddíle jsou soustředěny veškeré materiály, manuály, pracovní listy, příručky metodické pokyny a další dokumenty, které se týkají pojednávaných témat. Tyto materiály lze volně stahovat a používat.

Vertical Tabs

Nadpisseřadit sestupně Text
SŠ: Osmero tipů do výuky Osmero tipů pro začátek aneb co můžeme udělat ve výuce již zítra... Připravili jsme pro Vás jednoduché tipy, jak je možné podpořit vícejazyčné žáky na SŠ během výuky. Inspirujte se, jak výuku obohatit nejen pro ty, jejichž rodný jazyk není čeština.
Stanovisko ČŠI ke vzdělávání žáků s OMJ Česká školní inspekce vydala stanovisko ke vzdělávání dětí a žáků s odlišným mateřským jazykem dle novelizovaného školského zákona 82/2015 Sb., zveřejněné na webu ČŠI. ČŠI je ve shodě s pohledem METY. Co to znamená pro vzdělávání žáků s OMJ v praxi a...
Stanovisko MŠMT k individualizaci vzdělávání a hodnocení žáků s OMJ Už dříve jsme se ze stanoviska MŠMT dozvěděli, že ČDJ lze učit namísto předmětů cizí jazyk nebo druhý cizí jazyk, které je možné výukou ČDJ zcela nahradit. Jde to pouze v případě, že je toto opatření žákovi doporučeno v rámci IVP ve 3. stupni podpůrných...
Stanovisko MŠMT k náhradě druhého cizího jazyka a k asistentovi pedagoga MŠMT po konzultaci se svým právním oddělením znovu potvrdilo, že vzdělávací obor Další cizí jazyk může být u žáka s OMJ s přiznaným 3. stupněm podpůrných opatření nahrazen výukou ČDJ, pokud je to odůvodněné a doporučené školským poradenským zařízením....
Stanovisko MŠMT k výuce ČDJ a přijetí žáka na ZŠ Zaslali jsme na MŠMT několik dotazů, které nám školy často pokládají a které nás už dlouhodobě tzv. „pálí“. Týkají se možnosti učit ČDJ v době běžné výuky namísto jiných předmětů a přijetí žáka, který má v zemi původu ukončené základní vzdělání, na...
Stanovisko MŠMT ke vzdělávání dětí a žáků s OMJ MŠMT vydalo stanovisko ke vzdělávání dětí a žáků s odlišným mateřským jazykem dle novelizovaného školského zákona 82/2015 Sb. Dle stanoviska mají všechny děti a všichni žáci, včetně dětí a žáků s OMJ, právní nárok na poradenskou pomoc školního...
Staré pověsti české Pracovní list byl vytvořen pro žáky s různou úrovní znalosti češtiny (úkoly lze dle aktuální úrovně žáků upravovat). Pracovní list může sloužit pro samostatnou práci (upevnění pojmů, zopakování) nebo lze s jeho pomocí vysvětlit učivo. Majoritní žáci mohou...
Staré pověsti české - Český jazyk Hlavní myšlenkou pracovních listů z oblasti Člověk a jeho svět do hodin českého jazyka na 1. stupni je procvičovat pravopisné a gramatické jevy na známé slovní zásobě probírané v prvouce/přírodovědě. Pracovní list na prvouku k tomuto tématu si můžete...
Starověká literatura Zapojení do výuky a materiály / Literární výchova Klíčová slova: starověk, letopočet, orientální literatura, př.n.l., n.l., písemná památka, civilizace, náboženství, hrdinský epos, papyrus, modlitba, východ, Indie, Egypt, Čína, Persie, Mezopotámie, klínové písmo, hieroglyfické písmo, Starý a Nový zákon...
Stavba dřevin Pracovní listy, které vedou žáky k osvojení základních znalostí z oblasti Stavba dřevin. Část 1 pracuje s klíčovou slovní zásobou, výukovým textem a procvičováním porozumění. Část 2 navazuje procvičováním slovní zásoby, jazykovými a komunikačními úkoly.
Stavba těla rostliny Zapojení do výuky a materiály / Přírodopis Výukový materiál byl upraven v rámci projektu „Využití e-learningu a elektronických výukových materiálů při práci s žáky cizinci“, který je spolufinancován z prostředků Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Obsahový cíl: - žák dokáže...
Stavba země, zemětřesení Zapojení do výuky a materiály / Přírodopis Soubor pracovních listů, které vznikly v rámci pracovní skupiny Přírodopis (PS PŘ). Včetně úvodního PL.
Stoletá válka PL Stoletá válka vznikl v rámci pracovní skupiny Dějepis. Je určený mírně pokročilým žákům.
Stolní hra - slovesa Čeština jako druhý jazyk / Hry a pomůcky
Středověká literatura PL vznikly při asistenci a doučování žáka s OMJ z 1. ročníku gymnázia. Více o asistenci naleznete na stránkách sdružení META. Jak získat asistenta pedagoga se dozvíte v sekci Organizace v kapitole Integrační proces.
Stručný průvodce pro ředitele základních škol Meta brožura je zaměřena na práci s vícejazyčnými dětmi. Školní rok: 2023/2024
Struktura a vlastnosti látek Zapojení do výuky a materiály / Fyzika Obsahový cíl: - Žák rozdělí látky dle jejich složení. - Žák popíše pohyb částic a síly působící na částice v látkách. - Žák podle skupenství rozliší pevné, kapalné, plynné látky a plazmu, přiřadí k nim příklad. - Žák rozezná strukturu a vlastnosti látek...
Struktura lekce češtiny jako druhého jazyka
Struktura plánování a výuky, která bere v úvahu žáky s OMJ Mateřské školy / Inkluze dětí s OMJ do běžné výuky Přehledný diagram ukazuje, jak při plánování vhodných vyučovacích obsahů a metod respektovat přítomnost žáků s OMJ.
Struktura tématu 9. hodina - ovoce a zelenina Čeština jako druhý jazyk / Jak začít učit
Struktura tématu - kurz 2 - 1.hodina Čeština jako druhý jazyk / Jak začít učit Seznamování, představování se.
Struktura tématu - kurz 2 - 4.hodina Čeština jako druhý jazyk / Jak začít učit Orientace v prostoru, popis prostoru.
Struktura tématu - kurz 2 - 6.hodina Čeština jako druhý jazyk / Jak začít učit Můj denní program. Co dělám celý den?
Struktura tématu - kurz 2 - 10.hodina Čas - rok, měsíce, počasí
Struktura tématu - kurz 2 - 3.hodina Vlastnosti. Zaměřeno na adjektiva, národnosti.
Struktura tématu - kurz 2 - 5.hodina Čas. Kolik je hodin?
Struktura tématu 1. hodina - intro První z deseti struktur tématu, které vznikly na základě dětského letního intenzivního kurzu (4 hodinový blok) v METĚ (2010). Strukturu lze využít jako návod/přehled/rozsah probíraného učiva, ke kterému se tematicky vztahují aktivity a pracovní listy (PL...
Struktura tématu 10. hodina - jídlo a pití Čeština jako druhý jazyk / Jak začít učit
Struktura tématu 2. hodina - já a moje rodina Čeština jako druhý jazyk / Jak začít učit Struktura č. 2 navazuje na úvodní blok Intro.
Struktura tématu 3. hodina - lidé vs. zvířata

Stránky

Logo občanského sdružení META.

Portál byl vytvořen za finanční podpory Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Evropského fondu pro integraci státních příslušníků třetích zemí a Ministerstva vnitra ČR.